Методика работы с контурной картой на уроке «ИКРК»

Методика работы с контурной

картой на уроке «ИКРК»

В общеобразовательных учебных заведениях Чувашской Республики с конца 80 г. ХХ века ввели предмет «КРК» («ИКРК») история и культура родного края. Конечно, в республике используются отдельные контурные карты (для «ИКРК»), но в рабочих тетрадях по «КРК» (Е. Енькка) имеются варианты контурных карт.

Таким образом, по мнению методистов контурные карты дают возможность усвоить и закрепить знания, выработать новью умения и навыки работы с исторической картой. Это важное средство   практического   обучения   истории,   развития   познавательной деятельности учащихся. Использование контурной карты дает результат в том случае, если работа с ней ведется целенаправленно и  схематически. Мы думаем, что учитель (преподаватель) использует, а может и вообще использовать освоение контурной карты со стороны школьника, то конечно закрепление пройденного материала будет некачественным. То есть, контурная карта применяется на уроке «ИКРК» для закрепления новых знаний и нового материала, для отработки изученного на предыдущем уроке, для контроля знаний в виде выполнения на карте историко-географических заданий. Контурная карта может быть заполнена сразу, но чаще это делается поэтапно для более прочного усвоения знаний.

В конце ХХ в. мы думали издавать отдельные контурные карты или вкладыши, которые входили бы в учебное пособие, но, к сожалению, из-за материальных трудностей пришлось отказаться. Кое-что можно использовать из Атласов (г. Москва), но там нет границы империи Модэ, Аттилы и т.д.

На сегодня существуют некоторые правила или рекомендации заполнения контурных карт, позволяющие эффективнее усвоить материал (по Г.Н. Годеру):

1.   Обязательное обозначение хронологических рамок периода,

2.   Обучение в несколько приемов:

а) заполнение карт при помощи настольных;

б) заполнение с помощью настенной карты;

в) заполнение по памяти;

3.   Обучение навыкам нанесения обозначений в ходе изложения материала преподавателем.

Материалы можно брать из следующих учебных пособий [1]. Важно запомнить, что обучение должно начинаться с простых заданий:

·                        обведение границ Волжско-Камской Болгарии;

·                        написание названия государства (Империя Аттилы);

·                        указание дат основных фактов (1236 г.).

Учителя считали, что контурные карты - один из способов приучения учащихся к точности, аккуратности и дисциплине, так как обычно по 5-балльной системе в соответствии с определенными правилами. Существуют общепринятые, общеучебные требования заполнения контурных карт:

1.   нет небрежности, грязи, скомканных и порванных страниц,

2.   все обозначения должны писаться разборчиво, без ошибок, на свободных местах;

3.   3) закрашивание производится аккуратно,   отдельные  территории выделяются различными цветами.

Например, студенты ЧГПУ им. И.Я. Яковлева на уроке ИКРК ( 1 курс ИФ) зарисовывают в тетрадях 7 государств в которых существовали болгары и сувары (проточуваши):

1.   Империя хунну;

2.   Империя Аттилы;

3.   Великая Болгария кагана Кубрата;

4.   Сувария Алп- Илитвера;

5.   Волжско-Камская Болгария;

6.   Золотая Орда;

7.   Казания (ханство).

Контурные карты используются на уроках Древний мир, Средние века. Конечно, активно используются таблицы и схемы, например, для обозначения этногенеза чувашского народа.

Литература

1.     Данилов, В.Д., Павлов, Б.И. История Чувашии (с древнейших времен до конца ХХ века) : Учебное пособие для образовательных учреждений. / В.Д. Данилов ‒ Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во. ‒ 304 с.

2.     Каховский, В.Ф. Происхождение чувашского народа. ‒ 3-е изд., перераб. / В.Д. Каховский. ‒ Чебоксары: Чуваш.кн. изд-во, 2003. ‒ 463 с.

3.     Тафаев, Г.И. Героические века древнеболгарской цивилизации / Г.И. Тафаев ‒ Чебоксары, 2010. – 152 с.

4.     Тафаев, Г.И. Смена цивилизации / Г.И. Тафаев ‒ Чебоксары. 2009. – 156 с.

5.     12. Тафаев Г.И. Легенда о взятии Болгара. - Чебоксары: Издательство ГУП "ИПК "Чувашия", 2009. - 27 с.